دیدگاه دانشجویان بهداشت عمومی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در مورد رشته تحصیلی و آینده شغلی و عوامل مرتبط با آن سال 1393 * احمد وهابی بشری وهابی اسماء خاطری مریم میرزایی مهیه احمدیان چکیده مقدمه و هدف : دیذ ب ظشات افشاد دس ص ب بی خت ف ثست ث ضشایط تغییشپزیش است یىی اص د سا بی ص ذ ی ا سب و ثیطتشی تغییشات دس آ ا دب ی ض د د سا دا طد یی است ػ ا فشا ا ی ی ت ا ذ سجت ایدبد تغییش دس دیذ ب دا طد یب ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی ض د ای طا ؼ ثب ذف تؼیی دیذ ب دا طد یب ث ذاضت ػ ی دا ط ب ػ پضضىی وشدستب دس سد سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی ػ ا شتجط ثب آ ا دب شدیذ مواد و روش ها: دس ای طب ؼ ت صیفی تح ی ی 110 فش اص دا طد یب ث ذاضت ػ ی دا ط ب ػ پضضىی وشدستب و دس ی سب ا 1393-94 طغ ث تحصی ث د ذ ث س ش سشض بسی سد طب ؼ لشاس شفت ذ اثضاس خ غ آ سی داد ب پشسط ب ای د ثخطی و داسای 18 سئ ا ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی ضذ ثب ش افضاس شفت SPSS 21 یافته ها : 85 )%77/3( فش اص ی دس سد سش دا طد یب سئ االت د شافیه ث د داد بی خ غ آ سی فش بی آ بسی سد تدضی تح ی لشاس ب ص ثمی شد ث د ذ یب ی س ی آ ب 21/69±1/75 سب ث د یب ی ش دیذ ب دا طد یب دس سد سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی ث تشتیت فی آ ب سجت ث سضت 24/57±6/45 26/23±5/84 تحصی ی ثشسسی ساثط آ بسی طب ذ طذ )0/05 p( ث د و ثیب ش دیذ ب آی ذ ضغ ی است و ثب تغیش بی سد نتیجه گیری: تبیح طب داد شش دا طد یب ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی فی است ت خ سئ ی آ صضی دا ط ب ث ای ضش سی ث ظش ی سسذ تب ثب ثش ب سیضی بی ث تش ثبػث ایدبد د ش ی ثیطتش دس دا طد یب ض ذ کلید واژه ها: دیذ ب شش دا طد یب آی ذ ضغ ی سضت تحصی ی * دکتر احمد وهابی استبدیبر گزوه علوم آسهبیشگبهی دانشکده پیزاپششکی دانشگبه علوم پششکی کزدستبى سنندج ایزاى ( نویسنده هسئول) vahabiahmad@gmailcom بشری وهابی دانشجوی پششکی دانشکده پششکی دانشگبه علوم پششکی کزدستبى سنندج ایزاى اسماء خاطری کبرشنبس بهداشت عووهی دانشکده بهداشت دانشگبه علوم پششکی کزدستبى سنندج ایزاى مریم میرزایی کبرشنبس بهداشت عووهی دانشکده بهداشت دانشگبه علوم پششکی کزدستبى سنندج ایزاى مهیه احمدیان کبرشنبس هوشبزی بینارستبى هحود کزهبنشبهی دانشگبه علوم پششکی کزهبنشبه کزهبنشبه ایزاى دریبفت: 93/10/10 اصالح: 93/10/18 پذیزش: 93/11/23
احمد وهابی مقدمه دا ط ب ب یىی اص تشی ػ ا پ یبیی سضذ وط س ب حس ة ی ض ذ اص ثب اسصش تشی سش بی بی خب ؼ ی ثبض ذ و فمیت آ ب ثبػث سشث ذی وط س خ ا ذ )1( ضذ ظب آ صضی وط س ظب ی است و تىبپ ث د شتجب دس حب تغییش تح است ثب پ یبیی خ د ی ت ا ذ دس افشاد خب ؼ ث یژ لطش دا ط ب ی تح ایدبد و ذ دس حب ای ظب )2( ا یض تحصی ی ث د جب آ ا یض ضغ ی ثشای ادا تحصی وبس فیذ ا شی ضش سی است ا ش فشدی سجت ث سضت تحصی ی یب ضغ خ د ثی ػالل یب و ػالل ثبضذ دیذ ب شش ثجتی ذاضت ثبضذ فمیتی ثشایص ث د جب خ ا ذ داضت )3 4( سضبیت تحصی ی ضغ ی تحت تأثیش ػ ا خت فی لشاس خ ا ذ شفت اص خ ای ػ ا ی ت ا اسدی ث ضشایط حیط تحصی یب حیط وبس سبص ب ای دا ط ب ی و فشد دس آ دب طغ ث وبس یب تحصی است ػ ا فشدی اخت بػی فش ی حبو ثش آ حیط سا ب ثشد )3( شا ی اص آی ذ ضغ ی ت ب ث وط س ب تؼ ك ذاسد ث ى ث سبیش وط س ب یض شث ط ی ض د طب ؼبت خت ف طب داد است و اوثش دا طد یب سد ثشسسی اص آی ذ ضغ ی تحصی ی خ د شا ث د اص آی ذ آ اط ی ب ذاضت ثش ای ثب س ث د ذ و یبص خب ؼ و تش اص تؼذاد آ ب ی ثبضذ )8-5( ع شش دیذ ب دا طد یب سجت ث سضت تحصی ی خ د آی ذ ضغ ی آ سضت اص خ اسد فشدی ضخصیتی دخی دس پیطشفت تحصی ی ػ ی دا طد یب ث حسبة ی آیذ شش حب تی اص آ بد ی س ا ی ػصجی فشد است و اص طشیك تدشث سب ب ی یبثذ تأثیشی بدی پ یب ثش پبسخ بی فشد ث اضیب لؼیت بیی داسد و ثب آ ب دس استجبط ث د ث ح ی ث ا شث ط ست ذ )9( تشثیت دا ص آ خت تؼ ذات ا سب ی حشف ای دس ص ی بی خت ف ث ذاضتی وبسی ثسیبس ثضسي است و ثش ػ ذ دا ط ب بی ػ پضضىی ث یژ دا طىذ بی ای ثب ث ذاضت ح ضذ ش بی آ صضی دا ط ب بی ػ پضضىی وط س آ ب سا آ صش داد تح ی خب ؼ خ ا ذ داد )10( ا ش ص یىی اص تشی ثشسسی بی ػ ی دس ص ی فمیت دا طد یب دس سضت بی تحصی ی س دص دیذ ب شش آ ب دس سد آ سضت است و خبی ب یژ ای دس ثی پژ ص بی ا دب ضذ دا ط ب ب داسد آ ب ی پیذا وشد دس سد دیذ ب شش افشاد دس ص ی بی خت ف ی ت ا ذ سف تبس بی اخت بػی آ ب سا پیص ثی ی وشد آ ب سا تفسیش بیذ دا ط ب ب طبء تح الت خب ؼ دس ػشص بی خت فی ست ذ دا طد یب ث ػ ا سو ی اسبسی دس پیطشفت دا ط ب ب ث تجغ آ خب ؼ ست ذ )11 12( طب ؼ خ ب ی ىبسا دس دا ط ب ػ پضضىی لض ی طب داد است و شش دا طد یب سضت ث ذاضت حیط سجت ث آی ذ ضغ ی خ د پبیی تش اص حذ لبث لج ث د است اوثشیت آ ب سجت ث سضت تحصی ی خ د آی ذ ضغ ی آ شش ط ثی ذاضت ا ذ )9( یبفت بی پژ ص ص ذی ىبسا دس دا ط ب ػ پضضىی ذا طب داد است و شش اوثش دا طد یب سد ثشسسی دس سد سضت تحصی ی خ د ثجت ث د است ا ب شش آ ب دس سد آی ذ ضغ ی خ د دس ای سضت ط ة ج د است )12( طب ؼ ایش ا ی ىبسا دس دا ط ب پضضىی خ ش طب داد است و شش و ی دا طد یب سد ثشسسی سجت ث سضت پضضىی فی ث د است )13( تبیح طب ؼ ى تیب ىبسا دس سب 1382 طب داد است و ثیص اص %60 دا ص آ خت بی وبسدا ی ث ذاضت حیط غیشضبغ ثیص اص %42 فبسؽ ا تحصیال مطغ وبسض بسی ث ذاضت حیط ثی وبس ث د ا ذ )14( طب ؼ حبخیب صیشی دس دا ط ب ػ پضضىی ثبث ثیب ش آ است و شش ثیص اص %57 دا طد یب پضضىی سد ثشسسی ث س ی شش فی تغییش وشد است )15( طب ؼ جبسن آثبدی ىبسا دس دا ط ب ػ پضضىی اسان طب داد است و شش دا طد یب سد طب ؼ سضت بی ث ذاضت ػ ی مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره 34
دیدگاه دانشجویان بهداشت عمومی ث ذاضت حیط ث ذاضت حشف ای تحصی ی آی ذ ضغ ی ثجت ث د است سجت ث سضت طب ؼ )4( سخب ی ىبسا دس دا ط ب ػ پضضىی اصف ب طب داد است و ثیص اص %95 دا طد یب سد ثشسسی دس دا طىذ ث ذاضت سجت ث سضت تحصی ی خ د شش ثجت داضت ا ذ ای یضا دس سد آی ذ ضغ ی بی سد ثشسسی ثیص اص %87 ث د است و دس ثی آ ب ثیطتشی شش ثجت تؼ ك ث دا طد یب سضت ث ذاضت ػ ی و تشی آ تؼ ك ث دا طد یب سضت ث ذاضت حیط ث د است )16( ظش ث ای ى طب ؼ خب ؼی دس سد دیذ ب دا طد یب سضت بی دا طىذ ث ذاضت ث یژ سضت ث ذاضت ػ ی دس دا ط ب ػ پضضىی وشدستب یبفت طذ ا دب ای طب ؼ ضش سی ث ظش ی سسذ تب ثب اطالع اص دیذ ب شش دا طد یب ای سضت ثت ا ی ثش ب سیضی بی بست ث ظ س افضایص شش ثجت دس آ ب الذا بت بست ا دب یشد مواد و روش ها ای طب ؼ اص ع ت صیفی تح ی ی ث د و دس ی سب ا تحصی ی 1393-94 دس دا طىذ ث ذاضت دا ط ب ػ پضضىی وشدستب ا دب شدیذ ثب ت خ ث آ بس و افشاد ضبغ ث تحصی دس ای سضت دس دا طىذ ث ذاضت دا ط ب ثشای خ غ آ سی داد ب اص سشض بسی استفبد شدیذ دس د ع 110 فش دس طب ؼ ضشوت د ث سئ االت پبسخ داد ذ ؼیبس بی س د ث ای طب ؼ دا طد ی ث ذاضت ػ ی ث د دا طىذ ث ذاضت طغ ث تحصی ث د دا طد دس ص ب طب ؼ ث د ػذ ىبسی یب ػذ تى ی پشسط ب ث ض خش ج دا طد اص طب ؼ ث د اثضاس شدآ سی داد ب پشسط ب ای ث د و دس طب ؼ خ ب ی ىبسا )9( دس دا ط ب ػ پضضىی لض ی ا دب ضذ ث د ای پشسط ب لجال دس دا ط ب ی س تبی ا شیىب سد استفبد لشاس شفت است ت سط خ ب ی ىبسا تشخ ضذ آ سا دس طب ؼ خ د استفبد وشد ا ذ ای حممی پبیبیی پشسط ب سا 0/74 ثذست آ سد ا ذ و مذاس بست لبث لج ثشای تأییذ پبیبیی آ است ای پشسط ب ضب د سشی سئ ا ث د دس لس ت ا سئ االت ص ی ای ضب س خ س مطغ تحصی ی تش تحصی ی ضؼیت تأ ح سى ت ث د پشسص ب 18 دس لس ت د سئ ا شث ط ث دیذ ب دا طد یب دس سد سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی دا طد یب ث د و دس میبس 5 دسخ ای یىشت اص وب ال افك ) ش 5( تب وب ال خب ف 1( ) ش و تشی ش وست ضذ فی ثیطتش ی ش وست ضذ تمسی ث ذی ضذ ث د ث بثشای 18 و ثیب ش ثیطتشی دیذ ب 90 خ ا ذ ث د و ثیب ش ثیطتشی دیذ ب ثجت ی ثبضذ ثب ت خ ث شات ضذ وست )وست ش 54 افشاد ث د ش ثب دیذ ب شش فی ثجت )وست ش ثیص اص 54( و تش اص آ ) ش ثب دیذ ب شش طجم ث ذی خ ا ذ ضذ ثشای خ غ آ سی داد ب ثؼذ اص ب ی ثب آ صش دا طىذ دا طد یب ػالل ذ ث ىبسی اسد طب ؼ ضذ ذ ثؼذ اص ت ضیحبت الص دس سد ا یت آ اص دا طد یب خ است ضذ و ث سئ االت پشسط ب ث ط س وب پبسخ د ذ ضشوت دس طب ؼ اختیبسی ث د ث دا طد یب اط ی ب داد ضذ و اطالػبت آ ب ة ص ست حش ب ثبلی خ ا ذ ب ذ داد بی خ غ آ سی ضذ دس سایب اسد ضذ ثب ش افضاس اص فش بی آ بس ت صیفی ؼیبس( آ بس تح ی ی )آص SPSS سخ 21 استفبد )فشا ا ی یب ی ا حشاف t-test تدضی تح ی لشاس شفت اص آص وبی د ) t-test مبیس یب ی شات ثی د خ س اص وبی د ث سد ث ظ س ظ س س اثط ثی تغیش بی سد ثشسسی استفبد شدیذ یافته ها 85 فش )%77/3( بی سد ثشسسی ص ثمی شد ث د ذ یب ی س ی بی سد ثشسسی 21/69±1/75 سب ث د 101 فش )%91/8( اص آ ب دشد ثمی تأ ث د ذ یچىذا اص دا طد یب ضبغ ج د 35 مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره
احمد وهابی دسآ ذی یض ذاضت ذ ح سى ت فش 79 بی سد ثشسسی خ اث ب دا طد یی ثمی آ ب )%71/8( غیشخ اث ب ی ث د ذ 37 تش ا تب س فش 47 فش )%33/6( اص آ ب دا طد یب )%42/8( دا طد یب تش بی چ بس تب ضط ثمی آ ب دا طد یب تش بی فت طت تحصی ی ث د ذ خذا 2 1 پبسخ دا طد یب ث سئ االت دیذ ب آ ب دس سد شش ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی سا طب ی د ذ و ذ آ است و تبیح ای طب ؼ ثیب 66/4 دسصذ دا طد یب سد طب ؼ سجت ث آی ذ ای سضت شا ث د دیذ ب بست ثجتی سجت ث آی ذ ای سضت ذاس ذ 77 فش )%70( دا طد یب سد ثشسسی دیذ ب فی دس سد آی ذ 33 فش )%30( آ ب دیذ ب ثجت دس سد آی ذ ضغ ی ضغ ی ای سضت داضت ذ یب ی ش دیذ ب دا طد یب سد ثشسسی دس سد آی ذ ضغ ی سد سضت تحصی ی 26/23±5/84 دس 24/57±6/45 ث د و ثیب ش دیذ ب فی دا طد یب سد طب ؼ سجت ث سضت ث ذاضت ػ ی آی ذ ضغ ی آ است ی د ذ و تبیح ای طب ؼ طب ثی خ س دیذ ب دا طد یب دس سد سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی آ داسی خ د ذاسد )0/05 p( )خذ 3( بحث و نتیجه گیری سضت ساثط آ بسی ؼ ی تبیح ای طب ؼ ثیب ش دیذ ب فی دا طد یب دس سد سضت تحصی ی چ ی آی ذ ضغ ی آ داسد ای یبفت ثب تبیح اصف ب طب ؼ ا دب ضذ دس دا ط ب ػ پضضىی )16( و ثیب و ذ شش ثجت دا طد یب دا طىذ ث ذاضت دس سد سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی آ است خ ا ی ذاسد دس طب ؼ دی شی و دس ثی دا طد یب پضضىی دا ط ب ػ پضضىی اصف ب )3( ا دب ضذ است یب ی ا ح ساف ؼیبس ش شش آ ب سجت ث آی ذ ضغ ی خ د ثیب و ذ دیذ ب ثجت آ ب ث د 65/2±6/1 ضاسش ضذ ث د و ثب یبفت بی ای طب ؼ خ ا ی ذاسد دا طد یب سد ثشسسی دس ای طب ؼ سجت ث سضت تحصی ی خ د شش فی داضت ذ و ثب یبفت بی ب بیی دا ط ب آصاد اسال ی سضت طب ؼ ا دب ضذ دس ثی دا طد یب تحصی ی خ د شش ثجت داضت ا ذ و سجت ث سضت خ ا ی ذاسد )17( طب ؼ لبدسی ىبسا دس دا ط ب ػ پضضىی ثیشخ ذ طب داد است و دا طد یب پضضىی سد ثشسسی داسای شش ثجت ث سضت تحصی ی خ د ث د ا ذ ی ثب زضت ص ب ط ال ی ضذ ذت تحصی دس مبطغ ثبالتش ای سضت یؼ ی دس د سا پیص وبس سصی وبس سصی ای یضا وب ص یبفت است وب ص ایدبد شش فی ث ای سضت سا ضی اسصضیبثی دس ضغ ی اسبتیذ و ج د آی ذ ض اثط ثش ب سیضی طب ؼ ا دب ضذ طىالت ای ا ىب بت شث ط پژ طی ث آ ب دالی ای ػذ زسا ذ ا یت طشح آ صضی روش وشد ث د ذ )18( دس پ سی ا یب ثیب ش آ است و دسصذ ثسیبس صیبدی اص دا طد یب پضضىی سد ثشسسی اص سضت تحصی ی خ د سضبیت داضت ا ذ )6( یبفت بی آ ب ثب یبفت بی ای طب ؼ خ ا ی ذاسد طب ؼ دی شی و دس دا ط ب ػ پضضىی ضیشاص ت سط ذایتی ىبسا دس سد دیذ ب دا ضد یب د ذا پضضىی آ دا ط ب دس ص ی سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی آ ا دب ضذ است ثیب و ذ آ است و دا طد یب سد طب ؼ شش خ ثی سجت ث سضت تحصی ی خ د داضت ا ذ ی شش آ ب دس سد آی ذ ضغ ی آ فی ث د است )19( طب ؼ حبخیب صیشی دس دا ط ب ثیب ش آ است و شش اوثش دا طد یب ػ پضضىی ثبث دس سد آی ذ ضغ ی سضت پضضىی ثؼذ اص ذتی و اص تحصی آ ب زضت ث د دس خ ت فی افضایص یبفت ث د )15( و ثب تبیح ای طب ؼ خ ا ی داسد طب ؼ Arthur Law ثیب ش آ است و شش اوثش ب سجت ضغ ی پشستبسی فی ث د است فمط ث آی ذ %28 آ ب تشخیح ی داد ذ و دس ای ضغ وبس و ذ )20( طب ؼ ظشی ىبسا دس سد شش دا طد یب دا ط ب ػ پضضىی مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره 36
دیدگاه دانشجویان بهداشت عمومی ا اص سجت ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی آ طب داد است و شش اوثش دا طد یب سد ثشسسی سجت ث سضت تحصی ی خ د آی ذ ضغ ی آ ثجت ث د است اوثش آ ب اص ا تخبة سضت فؼ ی خ د ساضی ث د ا ذ )21( ای یبفت ب ثب یبفت بی طب ؼ ی ذاسد ب خ ا ی ث ظش ی سسذ دا طد یب پضضىی ب بیی سجت ث سضت تحصی ی خ د شش بست تشی داضت ثبض ذ تب سضت ای ث ذاضتی د ی ای تفب ت ی ت ا ذ ث خبطش ثبصاس وبس سضت بی روش ضذ ث سجت سضت بی ث ذاضتی ثبضذ و ش ف ق ا زوش ی ت ا ذ ث ص ست آصاد طت داضت ثبض ذ ی ای ضشایط ا ىب بت ثشای دا طد یب ش ث ذاضت فشا یست طب ؼ خ ب ی ل ؼ ی دس دا ط ب ػ پضضىی لض ی )9( طب داد است و شش دا طد یب ث ذاضت حیط سد ثشسسی آ دا ط ب سجت ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی خ د و تش اص حذ لبث لج فی ث د است و ثب یبفت بی ای طب ؼ خ ا ی داضت ا ب شش دا طد یب ث ذاضت حشف ای سجت ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی خ د دس حذ لبث لج ث د ثجت ث د است و ثب یبفت بی ای طب ؼ س ج د است طب ؼ ص ذی ىبسا یض طخص شدیذ است و شش دا طد یب ث ذاضت حیط دا ط ب ػ پضضىی دس ذا سجت ث سضت تحصی ی ثجت ث د ی سجت ث آی ذ ضغ ی فی ث د است )12( یبفت بی ای طب ؼ سبیش طب ؼبت طب د ذ آ است و دا طد یب تش بی ثبالتش ث سجت تش بی پبیی تش سضبیت و تشی اص سضت تحصی ی خ د آی ذ ضغ ی آ داس ذ دس ای ص ی ػ ا خت فی ی ت ا ذ تأثیش زاس ثبض ذ و اص خ آ ب ی ت ا ث ضؼیت آ صضی دا ط ب ثشخ سد اسبتیذ ضی اسصضیبثی آ ب ػذ ت بست ا ذاف دس س اسائ ضذ ثب یبص بی فشدی دا طد یب دیذ ب فی سبیش دا طد یب سجت ث سضت بی دی ش ػ ا التصبدی اخت بػی حبو ثش سیست بی ث ذاضتی وط س پزیشش دا طد ثذ ت خ ث یبص بی خب ؼ تذسیس اسائ دس سی ثشای دا طد یب و دس فی ذ وبسی خب ؼ وبسثشدی ذاس ذ ث ػجبست دی ش دس س اسائ ضذ خب ؼ ش یست ذ اضبس د ای پژ ص داسای حذ دیت بیی یض ی ثبضذ و اص خ آ ب ی ت ا ث اسد صیش اضبس د: یبفت بی ای طب ؼ ثش اسبس خ د ضاسضی است زا لبث تؼ ی ث دا طد یب سضت ب یست ای طب ؼ دس دا ط ب ػ پضضىی وشدستب ا دب ضذ است خب ؼ آ بسی آ 110 فش اص دا طد یب ث ذاضت ػ ی ث د ذ زا لبث تؼ ی ث دا ط ب ب یست ثشای سفغ ای طىالت ت صی ی ض د طب ؼ طبث ی ثب حد ثیطتشی دس سبیش دا ط ب بی ػ پضضىی وط س ا دب ضذ تبیح آ دا ط ب ب ثب مبیس ضذ اسد طبث تفب ت استخشاج ضذ ثب آ ب یض دلیك یبفت بی دا ط ب بی سد ثشسسی ثش ب ذ خب ؼی ثشای افضایص ا یض دا طد یب تذ ی ض د ای سضت ب ثب ت خ ث شش فی دا طد یب سد ثشسسی دس ای طب ؼ یبص بی خب ؼ ت صی ی ض د و پزیشش دا طد ثش اسبس ص ست یشد ت خ خذی تش سئ ی ا ش سا ث ایدبد ضشایط بست ثشای ث تش ضذ ضؼیت دا ص آ خت بی ای سضت ث خ د آ سد ثبصاس ای سضت سضت بی طبث سا خ ت ی بیی تشکر و قدردانی وبس خذیذ اص دا طد یب ی و ب سا دس خ غ آ سی داد بی ای طب ؼ و ه د پشسط ب ب سا ث ط س وب پبسخ داد ذ تضىش لذسدا ی ی بیی 37 مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره
احمد وهابی خذ 1: فشا ا ی سجی دسصذ یب ی ا حشاف ؼیبس دیذ ب دا طد یب ث ذاضت ػ ی دا ط ب ػ پضضىی وشدستب سجت ث سضت تحصی ی یب ی ی بی سد ثشسسی وب ال افم افم ظشی ذاس خب ف وب ال خب ف )%14/5(16 )%16/4(18 )%10/9(12 )%25/5(28 )%29/1(32 )%13/6(15 ا حشاف ؼیبس 3/57±1/27 2/92±1/26 2/68±1/12 3/11±1/31 3/49±1/32 2/38±1/18 2/36±1/23 3/25±1/37 )%18/2(20 )%33/6(37 )%16/4(18 )%36/4(40 )%32/7(36 )%17/3(19 )%15/5(17 )%22/7(25 )%27/3(30 )%21/8(24 )%20/9(23 )%18/2(20 )%24/5(27 )%29/1(32 )%31/8(35 )%18/2(20 )%30/9(34 )%27/3(30 )%30(33 )%8/2(9 )%14/5(16 )%28/2(31 )%7/3(8 )%25/5(28 ای سضت سا ا تخبة وشد صیشا شات فمط اخبص پزیشش دس ای سضت سا ی داد اص ا تخبة ای سضت ساضی ست ا ذاف دس س اسائ ضذ ثب یبص بی فشدی ا تظبسات دا طد یب ت بست است پس اصتحصی دس ای سضت ػالل ثیطتشی سجت ث سضت پیذا وشد ث ظش سضت دس مبطغ ثبالتش اسصش ثیطتشی پیذا ی و ذ ث ظش دا طد یب دی ش سضت ب ظش بسجی سجت ث سضت ا داس ذ ث ظش خب ؼ ای و دس آ ص ذ ی ی و سجت ث ای سضت دیذ ثجتی داس ذ پس اص زسا ذ مطغ وبسض بسی دس مبطغ ثبالتش ادا تحصی ی د 2/45±1/16 )%7/3(8 )%9/1(10 )%29/1(32 )%30/9(34 اضتجب ب دس ای سضت پزیشفت طذ 26)%23/6( ا مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره 38
دیدگاه دانشجویان بهداشت عمومی خذ 2: فشا ا ی سجی دسصذ یب ی ا حشاف ؼیبس دیذ ب دا طد یب ث ذاضت ػ ی دا ط ب ػ پضضىی وشدستب سجت ث آی ذ ضغ ی یب ی ی بی سد ثشسسی وب ال افم افم ظشی ذاس خب ف وب ال خب ف ا حشاف اسبتیذ ای سضت ثبػث تشغیت دا طد یب ثشای پیذا وشد ضغ بست ی ض ذ ث ظش ضایبی حم لی اضتغب دس ای سضت بست ی ثبضذ سجت ث آی ذ دس ای سضت شا ی ذاس ث ظش ضؼیت اضتغب ثشای مبطغ پبیی ث تش اص مبطغ ثبالتش ی ثبضذ وبس وشد دس سضت بی ث ذاضتی سا د ست داس دس س اسائ ضذ وبسثشدی لبث استفبد دس حیط وبس ست ذ سش فص دس س اسائ ضذ یب حت ای آ صضی ت بست ثب یبص بی خب ؼ است دس س حت ای آ ب ث ای است و یبص بی ضغ ی ب سا دس حیط وبس تب ی ی و ذ دس ای سضت ی ت ا خذ بت بسجی ثشای ا سب ب ا دب د ؼیبس 2/43±1/20 2/45±1/11 2/15±1/20 2/40±1/21 3/41±1/27 2/71±1/16 2/76±1/07 2/74±1/15 3/53±1/24 )%29/1(32 )%22/7(25 )%38/2(42 )%29/1(32 )%18/2(20 )%11/8(13 )%15/5(17 )%10/9(12 )%26/4(29 )%31/8(35 )%28/2(31 )%27/3(30 )%11/8(13 )%24/5(27 )%30(33 )%30/9(34 )%10(11 )%20(22 )%28/2(31 )%20(22 )%24/5(27 )%14/5(16 )%31/8(35 )%33/6(37 )%23/6(26 )%15/5(17 )%21/8(24 )%7/3(8 )%43/6(48 )%24/5(27 )%42/7(47 )%2/7(3 )%4/5(5 )%17/3(19 )%5/5(6 )%5/5(6 )%20/9(23 خذ 3: دیذ ب دا طد یب ث ذاضت ػ ی دا ط ب ػ پضضىی وشدستب سجت ث سضت تحصی ی آی ذ ضغ ی خ د ثش حست خ س دیذ ب سجت ث سضت ص شد خ غ )%56/4(62 )%52(13 )%57/6(49 فی )%43/6(48 )%48(12 )%42/4(36 ثجت دیذ ب سجت ث آی ذ ضغ ی )%70(77 )%72(18 )%69/4(59 فی )%30(33 )%28(7 )%30/6(26 ثجت 39 مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره
احمد وهابی References 1- Mehrabian F, Dadashkhah Z, Karimi Z [Attitude of environmental health students toward their discipline and future career in Gilan University of Medical Sciences] Research in Medical Education 2012; 4(1): 43-48[Persian] 2- Sanaeinasab H, RashidiJahan H, Tavakkoli R, Delavari A, Rafati H Amount of health- treatment services management bachelor students' satisfaction from their educational field Iranian Journal of Educational Strategies 2010; 3(1): 13-16 [Persian] 3- Sadrearhami N, Atarod S, Kalantari S Medical students' attitude towards their field of study and future career Iranian Journal of Medical Education 2004; 4(1): 76-81 [Persian] 4- Mobarakabadi A, Shamsi M, Najafianzadeh M Health student attitude towards their field of study and future career in health faculty of Arak University of Medical Sciences, Iran Journal of Strides in Development of Medical Education 2014; 11(2): 280-285 [Persian] 5- Hafferty FW, Boulger TV A look by medical students at medical practical in the future Journal of Medical Education 1986; 61(5): 359-367 6- Watt CD, Gereeley SA, Shea JA, Ahn J Educational views and attitudes and career goals of MD-PhD students at university of Pennsylvania of medicine Acad Med 2005; 80(2): 193-198 7- Rowsell R, Morgan M, Sarangi J General practitioner registrars' views about a career in general practice British Journal of General Practice 1995; 45: 601-604 8- NazariKatoli A, Rajaei R Graduate employment challenges Journal of Tadbir 2004; 153: 33-38 [Persian] 9- Jamali HA, Ghalenoei M Attitudes of environmental health and occupational health students toward their discipline and future career in Qazvin University of Medical Sciences in 2012 Iranian Journal of Medical Education 2013; 13(7): 541-550 [Persian] 10- Hamdi MR, Parvaresh A, Amin M Job description and educational needs of different levels of environmental health graduate Iranian Journal of Medical Education 2005; 5(2): 63-71 [Persian] 11- Sharifi MR, TaheriNassaj H Medical students' attitude towards studying medicine Iranian Journal of Medical Education 2001; 1(4): 36-43 [Persian] 12- Samadi M, Taghizadeh J, KashitarashEsfahani Z, Mohammadi M Evaluating environmental health students' attitudes toward their discipline and future career in Hamedan University of Medical Sciences in 2008 Iranian Journal of Medical Education 2010; 9(4): 331-336 [Persian] 13- Iravani K, Amini M, Dostkam A A survey of medical students attitude toward medicine and it s future in Jahrom Medical University (basic and clinical stages) Iranian Journal of Medical Education 2002; 2(0): 28-29 [Persian] 14- Malakoutian M, Parvaresh A The employment situation of environmental health graduates in Iran between 1996-2002 Iranian Journal of Medical Education 2003; 3(2): 65-71 [Persian] مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره 40
دیدگاه دانشجویان بهداشت عمومی 15- Hajian K, Nasiri A Evaluation of medical students' attitude toward future job in Babol University of Medical Sciences, 2003 Journal of Babol University of Medical Sciences 2006; 8(1): 86-95 [Persian] 16- Rejali M, Mostajeran M, Lotfi M Health student attitude towards their field of study and future career in health faculty of Isfahan University of Medical Scientific Research Journal of Health System Research 2010; 6(1): 106-115 [Persian] 17- AlizadehSh, Sigarchian M The attitude of Midwifery students about their field of study Research in Medical Education 2014; 6(2): 59-65 [Persian] 18- Ghaderi R, Dastjerdi R, Soroush Z, Mohebati M Influential factors in medical students' attitudes towards studying medicine in 2002 Iranian Journal of Medical Education 2003; 3(2): 47-55 [Persian] 19- Hedayati Z, Seifi N, Hekmatfar S, Badakhsh S Attitudesof Shiraz dental studentstoward their discipline and future career Iranian Journal of Medical Education 2012; 12(3): 176-183 [Persian] 20- Law W, Arthur D What factors influence Hong Kong school studentsin their choice of acareer in nursing? International Journal of Nursing Studies 2003; 40 (1): 23 32 21- Nazari A, TorabiPur A, Javani A, Mousavi H, Nazari H Survey on students' attitude in Ahvaz JundishapurUniversityof Medical Sciences regarding to educational principle and future career Educational Development of Jundishapur Winter (2013-2014) supplemental; 4: 18-25[Persian] 41 مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره
احمد وهابی The perspective of public health students of Kurdistan University of Medical Sciences regarding field of study and future career and its related factors in 2014 Vahabi A *, Vahabi B, Khateri A, Mirzaei M, Ahmadian M Background and Aim: The views and opinions of people at different time, depending on the situation, are changeable One of the hardest stages of human life which undergoes major changes is studentship period Many factors can cause changes in students perspective regarding field of study and future career This study aimed to determine the perspective of public health students at Kurdistan University of Medical Sciences about their field of study and career prospects and its related factors Methods: In this cross-sectional study, 110 public health students of Kurdistan University of Medical Sciences who were enrolled in the first semester 2014-2015, were entered the study through census method The data collection tool was a two-part questionnaire with 18 questions about the attitude of students regarding their education and career prospects and some demographic questions Collected data were analyzed by SPSS 21 and statistical formulas Findings: 85 (377%) of the subjects were female and the rest were male The average age of them was 2169 ± 175 The average score of the students perspectives about their field of study and career prospects was 2623± 584 and 2457± 645 respectively, which represented a negative view toward their field of study and career prospects which were not seen by the analyzed variables of statistical relationship (005 <p) Conclusion: The results showed that students' attitudes to their field of study and career prospects are negative University officials attention to this issue seems necessary so by better planning create more confidence in their students Keywords: vision, attitude, students, career prospects, field of study Vahabi A *, Assistant Professor, Department of Laboratory Sciences, School of Paramedicine, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran vahabiahmad@gmailcom Vahabi B, MD Student, School of Medicine, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran Khateri A, Bsc Public Health, School of Health, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran Mirzaei M, Bsc Public Health,, School of Health, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran Ahmadian M, BSc of Anesthesiology, Mohammad Kermanshahi Hospital, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran مجله دانشکده پرستاری مامایی و پیراپسشکی کردستان دوره 42